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自閉癥，又稱孤獨(dú)癥，被歸類為由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙，其病征包括不完整的社交能力、溝通能力、興趣和行為模式。 自閉癥是一種廣泛性發(fā)展障礙，以嚴(yán)重的、廣泛的社會相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動為特征的精神疾病。 通過后天的特殊教育和輔導(dǎo)，對自閉癥患者進(jìn)行早期干預(yù)可以幫助其在后天社會適應(yīng)能力方面的提高起到良好的作用。 自閉癥兒童的方式有很多種，但是不變的就是通過心理，而且患有自閉癥兒童更佳的時(shí)間是六歲之前，因?yàn)檫@一個(gè)年齡是孩子智力發(fā)育和性格培養(yǎng)，行為模式養(yǎng)成語言行為發(fā)育的更佳時(shí)機(jī)，所以越早的進(jìn)行自閉癥對孩子造成的危害就會越小。所以自閉癥一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就要馬上進(jìn)行正規(guī)的。 很多的家長好總是進(jìn)入誤區(qū)，認(rèn)為自閉癥是孩子成長中都要經(jīng)歷的，認(rèn)為自閉癥是可以不治自愈的，還有一些家長認(rèn)真自閉癥質(zhì)量困難，對徹底失去了信心，所以傳統(tǒng)的方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在兒童的癥狀，慈溪自閉癥方式能夠讓父母重新找回信心，對孩子的能夠有堅(jiān)定的信心。而且這里的方式也是非常獨(dú)特的，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)讓孩子恢復(fù)健康，回到最初健康的狀態(tài)。 從醫(yī)學(xué)生物學(xué)、神經(jīng)心理學(xué)、中醫(yī)辨證的角度來解釋孤獨(dú)癥成因，都認(rèn)為是自閉癥患者有其內(nèi)因，即腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育出現(xiàn)了問題；從生態(tài)學(xué)角度，則認(rèn)為自閉癥患者與外界的互動，是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，人類大腦的發(fā)展和成熟不僅僅是生理驅(qū)動（如基因）的過程，大腦皮質(zhì)結(jié)構(gòu)也受到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的質(zhì)和量的影響，也就是說，自閉癥患者是可教育的。從內(nèi)因和外因兩方面同時(shí)實(shí)施干預(yù)，應(yīng)該是比較合理的思路，可以給自閉癥康復(fù)事業(yè)帶來更加廣闊的前景。教育訓(xùn)練從業(yè)人員或機(jī)構(gòu)、中西醫(yī)從業(yè)人員或機(jī)構(gòu)，如果沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，而片面宣傳“唯教育訓(xùn)練有效論”或“唯有效論”，將會誤導(dǎo)自閉癥兒童家長的決策，從而貽害自閉癥患者的終生健康。從內(nèi)因著手實(shí)施干預(yù)，就是針對其腦和神經(jīng)發(fā)育異常，進(jìn)行中醫(yī)、西醫(yī)、中醫(yī)藥結(jié)合的；從外因著手實(shí)施干預(yù)，就是提供盡量好的教育環(huán)境，對自閉癥兒童進(jìn)行有針對性的教育和訓(xùn)練。